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Vamos a comprobar si podemos escribir una entrada y sale bien

Práctica 2. MATERIALES

Seguidamente se muestra la lista de materiales y recursos que he configurado para el curso Escuela 2.0 sobre incorporación de las TIC en el aula. Para ello ha habido que elegir uno de los formatos específicos (entorno virtual de aprendizaje, blog, web o wiki), seleccionar y organizar los recursos, configurar las unidades didácticas que vamos a desarrollar tal y como las usaremos en clase, diseñar el trabajo que deberán realizar los alumnos, escoger los tutoriales o recursos que van a emplear, establecer el material complementario que usarán y por último preparar el material necesario para la evaluación del proceso de aprendizaje.

PREPARACIÓN DE MATERIALES

1. PLANIFICACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE
 
1) RECURSOS DE LA RED
De entre los recursos disponibles en la red hemos seleccionado los siguientes para su uso durante el proyecto:
-Cuenta de correo en GMail: servicio de Google para habilitar la creación de un Blog donde subir materiales y coordinar las actuaciones de los alumnos
-Blogger.com: registro como usuario asociado a la anterior cuenta
-Suite de programas de libre acceso OpenOffice
-Programa de textos Word: comparativa con Writer (procesador de textos de OpenOffice)
-Powerpoint: programa para crear presentaciones; opciones frente a Impress (OpenOffice)
-WebQuestion: programa para la confección de ejercicios interactivos
-Diseño de mapas interactivos + mapas personalizados en Googlemaps
-GoogleDocs: plataforma para compartir documentos comunes
-Dropbox: programa en línea para almacenar archivos en distintos formatos
-Youtube: plataforma de recursos audiovisuales
-Slideshare: programa para la creación de presentaciones y montaje de fotografías
-Ivoox: página para enlazar audios y Podcasts
-Glogster: web para la realización de murales
-Dipity: programa de herramientas de visualización dinámica para configurar líneas de tiempo
-Prezi: programa para desarrollar presentaciones en flash y esquemas dinámicos

Los enlaces concretos a los tutoriales donde aprender a usar estos recursos son los siguientes:
-Crear una cuenta de GMail:
http://www.youtu.be/IKW7mumk00s
-Crear un blog en Blogger:
http://www.youtu.be/kmvP1QCaubY
-Enlazar videos de YouTube al blog:
http://www.youtu.be/eISuDj59hL8
-Subir documentos a GoogleDocs (dos partes):
http://www.youtu.be/VUhfl6VvMYc
http://www.youtu.be/kjOzoaSH8p0
-Crear una cuenta en Youtube asociada a Google:
http://www.youtu.be/zUv0CuwF3Og
-Crear una cuenta de Slideshare para cargar y crear presentaciones:
http://www.slideshare.net/lalunaesmilugar/tutorial-para-slide-showpresentacion-de-imagenes
-Tutorial de Ivoox:
http://www.educacontic.es/blog/ivoox-la-letra-con-audio-entra
-Tutorial de Glogster:
http://www.youtu.be/1HH0w2Lg4vM
-Mapas personalizados con Google Maps
Crear mapas:
http://www.youtu.be/oN4eI1R4lsA
Hacer públicos los mapas:
http://www.youtu.be/3DNJVqQDOk4
Insertar vídeo y compartir mapas:
http://www.youtu.be/vAcBZxZq5wQ
-Crear y usar una cuenta en Dipity:
http://www.youtu.be/hEaeymScHMY
Configurar una línea del tiempo en Dipity:
http://www.youtu.be/DTNAEeVvV24
-Crear un videotest:
http://www.youtu.be/uWdAd9u-Jwc
-Tutorial de Prezi:
http://prezi.com/yqfu-lxm9kxr/tutorial-prezi-en-espanol-aprender-autilizarlo-en-15-minutos-academia-prezi/

2) SOPORTE DONDE SE MONTARÁN LOS RECURSOS
El soporte fundamental donde se montarán los recursos será el Blog del grupo de trabajo (http://lenguadosdetierra.blogspot.com), desde el que el profesor dará instrucciones, material y enlaces a los alumnos y realizará el seguimiento de los mismos, y donde estos incorporarán sus trabajos y las actividades personales que tendrán que realizar, además de poder solicitar ayuda y asesoramiento en tiempo real.

3) MATERIAL COMPLEMENTARIO
Como material complementario se han seleccionado los siguientes sitios web con contenidos relacionados con la Unidad elegida; se clasifican en dos apartados.
Páginas de Historia:
http://www.phistoria.net/
http://pasajesdelahistoria.ueuo.com/index.php
http://www.ub.edu/histodidactica/links/2.htm
http://educacion.practicopedia.com
http://www.claseshistoria.com/
http://www.ivoox.com
http://didactalia.net/comunidad/materialeducativo/recurso/Clase-de-historia-Espacio-para-alumnos-de-Secunda/d0c157de-2df5-44 c0-a032-d46619fed222

Como referencia para futuras búsquedas o ampliación de material complementario se ofrece este enlace a una panorámica de sitios web de contenido histórico, contenida en la página "La utilización de Internet en la enseñanza de Historia": http://www.historiasiglo20.org/curso/tema4.htm

Páginas de mapas:
http://maps.google.es/maps?hl=es&tab=wl
http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/recursos%20matchmind/mapas1/mapas.htm
http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2002/mapa/
http://www.dibujosparapintar.com/juegos_ed_geografia_europa_paises.html

Como fuente de material complementario para los contenidos de Lengua usaremos el propio libro de texto y para los apartados de Literatura utilizaremos además los libros de la Biblioteca del centro.

4) PLANIFICACIÓN DEL TRABAJO QUE PRESENTARÁN LOS ALUMNOS
Los alumnos deberán realizar trabajos concretos y deberán presentar sus resultados individuales en distintos formatos, como parte de la metodología elegida con la que se pretende fomentar el papel activo de los alumnos y trascender su recepción pasiva de contenidos y su habitual uso de las tecnologías como meros espectadores.

La programación de estos trabajos individuales abarcará los siguientes recursos y contenidos:
-Documentos de texto (Word / Writer):
Textos expositivos de carácter práctico e informativo: el contrato
Textos argumentativos de carácter práctico y didáctico: la reclamación y el recurso
-Presentación en Powerpoint o en Impress:
Monografías sobre los principales dirigentes de los totalitarismos europeos durante el siglo XX (Hitler, Stalin, Franco, Mussolini)
-Webquestion:
Elaboración de ejercicios interactivos sobre las oraciones subordinadas adverbiales
-Blog:
Incorporación de los trabajos realizados al blog en forma de posts
Adición de enlaces de audio, vídeo y podcasts
-Mapas interactivos:
Exposición del avance geográfico de la Guerra Civil Española
-Confección de murales:
La literatura española de posguerra
-Líneas de tiempo:
Desarrollo cronológico de la Segunda Guerra Mundial

5) TEMPORALIZACIÓN DE LAS SESIONES
Las sesiones dedicadas al desarrollo de la experimentación abarcarán un tiempo aproximado de entre 20 y 30 minutos de cada clase en que tengan lugar; la elección del grupo de Diversificación y su carga horaria de siete horas a la semana nos permitirán disponer de uno o dos sesiones tanto los lunes como los viernes según las necesidades, lo que a su vez posibilitará que siga quedando tiempo para la realización de pruebas escritas convencionales, cuyo calendario no se verá afectado por el desarrollo de la experimentación.

1ª sesión: martes 13 marzo
Presentación de la experiencia a los alumnos: objetivos, planificación y temporalización de la misma
Revisión conjunta del uso de las TIC que hemos hecho durante el curso anterior y la mitad del presente
Comparación del citado uso con el planteamiento y los objetivos de la nueva experiencia
2ª sesión: miércoles 14 marzo
Exposición de las posibles actividades y de los contenidos concretos de la experiencia
Tarea encomendada a los alumnos: a partir de los anteriores contenidos y actividades, revisar cada uno su disponibilidad  técnica, acceso a internet, recursos concretos que manejan, programas que tienen, etc.
3ª sesión: viernes 16 marzo
Puesta en común de los resultados de las tareas encomendadas
En consonancia con el punto anterior, revisión de objetivos, expresión de sus prioridades personales, planificación realista de las sesiones y, por último, selección y adjudicación de actividades
4ª sesión: martes 20 marzo
Cómo crear una cuenta de correo en GMail (Google) + Crear un Blog y Videoblog
5ª sesión: miércoles 21 marzo
Suite OpenOffice + Word / Writer (procesador de texto de OpenOffice)
6ª sesión: jueves 22 marzo
Confeccionar presentaciones en Powerpoint / Impress (OpenOffice) (I)
7ª sesión: viernes 23 marzo
Confeccionar presentaciones en Powerpoint / Impress (OpenOffice) (II)
8ª sesión: lunes 26 marzo
Aprender a usar la herramienta WebQuestion para diseñar ejercicios interactivos
9ª sesión: martes 27 marzo
Creación de mapas interactivos + mapas personalizados en Googlemaps
10ª sesión: miércoles 28 marzo
Cómo compartir documentos y archivos de texto en Googledocs
11ª sesión: jueves 29 marzo
Cómo almacenar archivos de distintos formatos en Dropbox
12ª sesión: viernes 30
Diversos usos de Youtube: buscar proyecciones audiovisuales, crear una cuenta en Youtube asociada a Google, enlazar vídeos de YouTube al blog
13ª sesión: lunes 2 abril
Enlazar audios y Podcast a los posts del blog
14ª sesión: lunes 2 abril
Slideshare (I)
15ª sesión: martes 3 abril
Slideshare (II)
16ª sesión: lunes 16 abril
Cómo realizar murales en Glogster
17ª sesión: martes 17 abril
Configurar líneas de tiempo (Dipity, I)
18ª sesión: miércoles 18 abril
Configurar líneas de tiempo (Dipity, II)
19ª sesión: jueves 19 abril
Crear esquemas dinámicos en Prezi
20ª sesión: viernes 20 abril
Cómo hacer nuestro propio Videotest 

2. EVALUACIÓN
 
DESCRIPCIÓN DE LOS CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Exponemos a continuación los criterios con los que se evaluará el proceso de aprendizaje, así como los instrumentos de evaluación preparados para tal fin.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Lengua y Literatura:
1. Saber extraer las ideas principales y los datos relevantes de textos de una cierta extensión; identificar y contrastar el propósito en textos escritos; inferir el tema general y los temas secundarios; distinguir cómo se organiza la información; contrastar explicaciones y argumentos.
2. Exponer, explicar, argumentar, resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar lo expuesto.
3. Realizar presentaciones claras y bien estructuradas sobre temas relacionados con la actividad académica y el contenido social, político y cultural correspondiente, con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación.
4. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos breves o fragmentos literarios, así como para comprender las relaciones entre las obras leídas y comentadas, el contexto histórico y literario en que aparecen y los autores más relevantes.

Ciencias Sociales, Geografía e Historia:
1. Situar en el tiempo y en el espacio los periodos y hechos trascendentes y procesos históricos relevantes que se estudian, en sus implicacions para el mundo, Europa y España.
2. Identificar las causas y consecuencias de hechos y procesos históricos significativos estableciendo conexiones entre ellas y reconociendo la causalidad múltiple de los hechos sociales.
3. Identificar y caracterizar las distintas etapas de la evolución política y económica de España durante el siglo xx hasta el comienzo de la Transición a la Democracia.
4. Caracterizar y situar en el tiempo y en el espacio las grandes transformaciones y conflictos mundiales que han tenido lugar en el siglo xx hasta llegar a la Segunda Guerra Mundial.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Dada la naturaleza de la experiencia, planteamos la necesidad de una evaluación amplia y abierta a la peculiaridad de las tareas en el aula y a las características del alumnado, con especial atención al tratamiento de la diversidad. Los instrumentos que se emplearán para evaluar el proceso de aprendizaje durante esta experiencia serán los siguientes:
1. Pruebas objetivas escritas
2. Actuaciones orales en clase (resolución de dificultades, preguntas sobre la materia, debates, exposiciones sobre algún tema...)
3. Seguimiento de la adquisición satisfactoria de competencias sobre el uso de las nuevas tecnologías de la información
4. Valoración de los conocimientos teóricos adquiridos en relación con las nuevas tecnologías
5. Los propios ejercicios elaborados, confeccionados y diseñados por los alumnos como tareas obligatorias durante la experiencia
6. Observación de la actitud de trabajo del alumno (su esfuerzo, iniciativa e interés por la actividad)

7. Observación del comportamiento del alumno (si permite o si interrumpe el desarrollo de la actividad, así como la relación con sus compañeros y con el profesor)

Práctica 1. PLANIFICACIÓN

A continuación incorporo el proyecto de Planificación del curso Escuela 2.0 sobre incorporación de las TIC en el aula, que comprende objetivos, descripción del grupo con que va a llevarse a cabo, unidad didáctica y contenidos que trabajaremos, fechas de la experimentación y número de sesiones, y por último el enfoque metodológico.

PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO DE APLICACIÓN DE LAS TIC EN EL AULA:

1) OBJETIVOS:

Con esta práctica aspiramos a integrar el uso de las nuevas tecnologías dentro del aula con una función múltiple:
-Estimular la atención de los alumnos hacia el contenido de la clase y las explicaciones
-Servir de estímulo para la búsqueda de información multidisciplinar
-Reforzar la individualidad de cada alumno y la importancia del trábajo autónomo
-Fomentar la iniciativa por parte de los alumnos y su implicación personal en la tarea del aprendizaje
-Facilitar los procesos de autoevaluación de los resultados por parte de los propios alumnos
-Familiarizarse con las distintas herramientas informáticas a disposición de los alumnos
-Aportar conocimientos actuales de tipo práctico acerca de las nuevas tecnologías
-Potenciar un uso racional y constructivo de la tecnología que actualmente tienen a su alcance los alumnos
-Percibir de manera natural la creciente integración de las nuevas tecnologías en el ámbito educativo

2) GRUPO:

El grupo en el que se desarrollará el proyecto de aplicación de las TIC en el aula será el de 4º de Diversificación dentro de la asignatura de Ámbito Sociolingüístico. Esta materia resulta especialmente indicada y beneficiosa para trabajar aspectos como la interdisciplinariedad. Por otra parte, el elevado número de horas de docencia directa con los alumnos a lo largo de cada semana (siete en total) es una circunstancia inmejorable para explotar con éxito todos los recursos que ofrece el proyecto.
El grupo está constituido por cuatro alumnos, otro factor que seguramente incidirá en los buenos resultados a la hora de poner en práctica la experiencia. Todos ellos presentan niveles muy dispares en cuanto a motivación, esfuerzo y resultados.
Por otra parte, contamos en el aula con cuatro ordenadores, de nuevo una coyuntura óptima para haber elegido este grupo como entorno idóneo para llevar a la práctica el proyecto.

3) UNIDADES DIDÁCTICAS QUE TRABAJAREMOS:

Las Unidades Didácticas que trabajaremos a lo largo de esta experiencia incluyen los siguientes bloques de contenidos:

Unidad 6:
- La crisis de las democracias
- España: La Segunda República y la Guerra Civil
- El teatro español anterior a 1936
- Textos expositivos de carácter práctico e informativo: el contrato, textos legislativos y científicos
- Las oraciones subordinadas adverbiales I

Unidad 7:
- La Segunda Guerra Mundial
- El mundo después de la Segunda Guerra Mundial
- La España de Franco
- La literatura española de posguerra
- Textos argumentativos de carácter práctico y didáctico: Reclamación y recurso. Ensayo
- Las oraciones subordinadas adverbiales II

4) FECHAS DE LA EXPERIMENTACIÓN:

Las fechas en las que se desarrollará y se llevará la actividad al aula en el trabajo diario con los alumnos serán estas (*):
-Semana del 12 al 16 de marzo, 2012
-Semana del 19 al 23 de marzo, 2012
-Semana del 26 al 30 de marzo, 2012
-Semana del 16 al 20 de abril, 2012

5) ENFOQUE METODOLÓGICO:
El enfoque metodológico que se perseguirá y que se pondrá en práctica será eminentemente práctico, y además fomentará en todo momento cualidades como la iniciativa personal y el trabajo interactivo.
Para ello desarrolaremos el uso de diversas herramientas incorporadas por las TIC, algunas de las cuales ya hemos venido usando con este grupo concreto de alumnos a lo largo del presente curso 2011-2012, tales como:
-Creación de un blog específico de contenidos de Lengua y Literatura; lectura por parte de los alumnos de los contenidos subidos al blog por el profesor; seguimiento de las actividades propuestas en relación con los contenidos del blog; revisión por parte tanto de los alumnos como del profesor de distintas observaciones que convierten al blog en una herramienta de comunicación interactiva.
-Presentación de trabajos de creación o individual por parte de los alumnos en diversos soportes informáticos -memorias externas y dispositivos de almacenamiento- y realizados con diferentes programas de ordenador, fundmentalmente Word y Powerpoint.
-Búsqueda de páginas web con contenidos interactivos de mapas geográficos y políticos.
-Consulta de fuentes de información histórica audiovisual en plataformas virtuales.
-Visionado de presentaciones preparadas por el profesor para su exhibición en la Pizarra Digital (el centro está equipado con ella en la mayoría de aulas) y realización posterior de actividades interactivas por parte de los alumnos.

(*): Las fechas de la puesta en práctica de la actividad son estas independientemente de la fecha de presentación de esta planificación debida a impedimentos materiales, y la experiencia de integración real de las TIC en el aula se ha comenzando cumpliendo el calendario de esta planificación.

Presentación: Curso ESCUELA 2.0

A partir de ahora desarrollaremos en el blog la distintas unidades, prácticas, actividades, tareas y evaluaciones del curso Escuela 2.0 de la plataforma Moodle del ITE que acaba de comenzar y cuya duración estimada será de algo más de de un mes. Hemos empezado con buen pie y confiamos en seguir aún mejor y aprender cuanto podamos acerca de la integración en el aula de las nuevas tecnologías.