A partir de aquí os presentamos el trabajo que han hecho los alumnos a través de distintos posts que ellos mismos han subido al Blog.
FRANCO
ÍNDICE
Infancia
Dictadura
Años 50
Años 60
Infancia.
Francisco Franco nació el 4 de diciembre de 1892 en la provincia de La Coruña. Provenía de una familia que también tenía una tradición de servicio en la Marina. Francisco fue el segundo hijo varón de la familia. No nace en un hogar feliz, sus padres se acabaron separando por sus distintos pensamientos. Francisco y sus hermanos sufrieron lo que hoy se consideraría malos tratos.
Franco en su infancia pudo ser blanco de las burlas y mofas de los otros muchachos por su corta estatura y voz atiplada. En la academia así fue, se conoce cómo en una ocasión le segaron el cañón del fusil quince centímetros y le obligaron a desfilar con él. Siempre se le conoció por un diminutivo: en la infancia, muy delgado y de aspecto enfermizo, le apodaron cerillito y en la academia: Franquito, teniente Franquito, comandantín.
Dictadura.
Concluida la Guerra Civil el 1 de abril de 1939, se produjo el exilio de cerca de 400.000 españoles al extranjero de los cuales se calcula que 200.000 permanecieron en un exilio permanente.
El 19 de mayo de 1939 se celebró el desfile de la victoria. 120.000 soldados desfilaron frente a Franco y se le impuso la más alta condecoración militar española: la Gran Cruz Laureada de San Fernando. La celebración se prolongó el día siguiente con otra ceremonia de carácter religioso celebrada en la iglesia de Santa Bárbara. Franco entró bajo palio (honor reservado al Santísimo Sacramento y a los reyes). Su acto central, en el que deposita la espada de la victoria a los pies del Gran Cristo de Lepanto, traído ex profeso desde Barcelona, parecía recrear una ceremonia guerrera medieval.
Años 50.
El modelo autárquico impuesto por Franco había colocado a España al borde de la bancarrota. Durante esa década, aun con las reticencias y la oposición de los sectores falangistas del Régimen y del propio Franco, se produjo una lenta liberalización de la economía. España, en los años cincuenta, no se sumó plenamente al avance económico .
Estabilización, con la supervisión del FMI y la OCDE, significó el definitivo lanzamiento de la economía española. España, a cambio de recibir ayudas financieras, envió un memorando al FMI en el que se comprometía a “adoptar las medidas necesarias para situar a la economía española en condiciones de solvencia y estabilidad económica’’.
Años 60. El desarrollo económico
España se caracterizó en la década de los sesenta por el fuerte crecimiento de su economía, lo que se dio en llamar "el milagro económico español". Durante esa década España creció a un ritmo del 7%. En esta década se extendió la movilización social, crece la militancia obrera agrupada. La movilización reivindicativa de la clase obrera durante la década de los sesenta fue, sin duda, el mayor desafío que tuvo que afrontar el régimen de Franco.
Franco, durante esta década de logros económicos, resultó "intocable" para las diferentes facciones que formaban el conglomerado franquista
Benito Amilcare Andrea Mussolini (Dovia di Predappio, Forlì, 29 de julio de 1883 – Giulino di Mezzegra, 28 de abril de 1945) fue un militar, político y dictador italiano. Primer ministro del Reino de Italia con poderes dictatoriales desde 1922 hasta 1943, cuando fue depuesto y encarcelado brevemente. Escapó gracias a la ayuda de la Alemania Nazi, y recibió el cargo de presidente de la República Social Italiana desde septiembre de 1943 hasta su derrocamiento en 1945, y posterior muerte por ejecución.
Mussolini —también conocido como el Duce— pasó de ser el número 3 en el escalafón del Partido Socialista Italiano y dirigir su rotativo Avanti!, a promover el fascismo dentro de Italia. Durante su mandato estableció un régimen cuyas características fueron el nacionalismo, el militarismo y la lucha contra el liberalismo y contra el comunismo, combinadas con la estricta censura y la propaganda estatal. Mussolini se convirtió en un estrecho aliado del canciller alemán Adolf Hitler líder del Nazismo, sobre quien había influido. Bajo su gobierno, Italia entró en la Segunda Guerra Mundial en junio de 1940, como aliado de Alemania Nazi. Tres años después, los aliados invadieron el Reino de Italia y ocuparon la mayor parte del sur del país. En abril de 1945, trató de escapar a Suiza, pero fue capturado y fusilado, cerca del lago de Como por partisanos comunistas. Su cuerpo fue llevado a Milán donde fue ultrajado.
II GUERRA MUNDIAL
El 22 de mayo de 1939 Galeazzo Ciano, ministro del exterior italiano, firma el Pacto de Acero con Alemania, que muestra oficialmente el nacimiento de una alianza vinculante ítalo-alemana.
Cuando la Segunda Guerra Mundial se acercaba, Mussolini anunció su intención de anexionar Malta, Córcega y Túnez. Habló de la creación de un «Nuevo Imperio Romano», que se extendiera desde el este de Palestina hasta el sur a través de Libia y Egipto y hasta Kenia.
El 30 de mayo, Mussolini encarga al general Ugo Cavallero que envíe a Hitler un escrito, en el que afirma que la guerra es inevitable pero que Italia no estará lista para afrontarla antes de tres años.[23] Los italianos no entienden la gravedad de la situación hasta que, en la Conferencia de Salzburgo de agosto de 1939 los alemanes afirman su decisión de resolver sus diferencias con Polonia mediante las armas.[23] Los alemanes afirman que será un conflicto restringido mientras que los italianos están convencidos de que desencadenará una guerra mundial.[23] Proponen resolver la discordia en una conferencia internacional similar a la de Múnich del año anterior, a lo que los alemanes se niegan.[23] Durante el resto de agosto Mussolini reitera la incapacidad de su país para entrar en guerra y su deseo de permanecer neutral si esta estalla.
No obstante los mensajes tranquilizadores del alto mando alemán, el ejército nazi invade Polonia el 1 de septiembre, determinando así el inicio del conflicto. Mussolini declara la «no beligerancia», gracias a la cual Italia se mantendrá momentáneamente fuera de la guerra.[23]
Los objetivos políticos de Mussolini (la desaparición de la flota británica del Mediterráneo, la extensión de la influencia italiana en los Balcanes, la recuperación de Niza y Córcega de Francia y la adquisición de Túnez y la Somalia francesa) no requerían de la guerra para su consecución y se podían lograr más sencillamente mediante un acuerdo internacional parecido a la Conferencia de Stresa de 1935.[23] Su objetivo era un equilibrio político en Europa en el que Italia desempeñase el papel central.[23] Una guerra total no favorecía estos objetivos y el país no estaba preparado ni militar ni económicamente para ella.[23] Cualquier resultado era, además, perjudicial para el régimen italiano: una victoria alemana lo convertiría en un estado títere de Hitler mientras que la aliada acabaría con el sistema fascista.[23]
El mismo estallido de la guerra había perjudicado ya la situación italiana: el abastecimiento crucial de carbón alemán, que se realizaba fundamentalmente por barco desde el puerto holandés de Rotterdam se resentía del bloqueo británico.[23]
El 10 de marzo de 1940 Mussolini acoge en Roma al ministro del exterior alemán Joachim von Ribbentrop, y siete días después a Hitler en el Brennero, recibiendo de ambos fuertes presiones para entrar en guerra al lado de Alemania. El 16, 22, 24 y 26 de abril recibe otros mensajes de Churchill, Paul Reynaud, Pío XII y Roosevelt que le piden que se mantenga neutral. Mussolini duda entre ambos frentes de presión, esperando ver hacía donde se carga la balanza por el poder de las armas.
Ante los extraordinarios e inesperados éxitos de los nazis entre abril y mayo de 1940, Mussolini considera que la guerra está ya decidida a favor de la Alemania Nazi y el 10 de junio declaró la guerra a Francia e Inglaterra. Sus objetivos siguen inmutables pero cree que ha llegado el momento de cambiar de táctica: piensa que la intervención italiana debilitará definitivamente a los británicos en el Mediterráneo haciéndoles solicitar la paz y, a la vez, su beligerancia atemperará las exigencias alemanas, logrando así el ansiado equilibrio.[23] Su decisión es personal y no cuenta con la aprobación de los círculos de poder en Italia, que la consideran equivocada.[23]
En el frente con Francia, las tropas italianas tomaron inicialmente una actitud defensiva, sea por falta de una artillería adecuada, sea por renuencia a atacar a sus vecinos.
Por ello, los primeros en tomar la iniciativa fueron los aliados: aviones británicos que partían de aeropuertos franceses, bombardearon Turín la noche entre el 11 y el 12 de junio. A esta agresión, los italianos responden bombardeando las bases militares de Hyères y Tolón. El 14 la zona industrial de Génova fue bombadeada. El ejército italiano recibió orden de pasar a la ofensiva, programada para el 18 del mismo mes. En esta breve campaña, el ejército italiano tuvo 1247 bajas (muertos o desaparecidos), mientras que el ejército francés apenas tuvo algo más de 200 víctimas mortales.[24]
El 22 de junio Francia firma el armisticio con Alemania. El 18, Mussolini participa en un encuentro en Múnich, Baviera con Hitler para discutir la inesperada rendición: las condiciones de paz solicitadas por el Duce[25] fueron atendidas solo parcialmente, ya que Hitler temía debilitar al nuevo gobierno del mariscal Pétain.[23] La esperanza de que Gran Bretaña solicite la paz tampoco se cumple.
El 24 de junio, Francia firma el armisticio con Italia, reconociendo, además de la ocupación de algunas zonas, la concesión de una parte de territorio francés del límite y la desmilitarización de una franja de 50 millas a lo largo del confín ítalo-galo y líbico-tunecino.
Ante la noticia de un inminente desembarco en Inglaterra de los alemanes, Italo Balbo, gobernador de Libia, recibió orden de avanzar a Egipto, en ese tiempo protectorado inglés. Pero el 28, mientras sobrevolaba Tobruk que era bombardeada por los ingleses, el avión donde iba fue abatido por las baterías antiaéreas italianas.
El 3 de agosto de 1940, Mussolini ordenó a sus fuerzas destacadas en el este de África que atacaran al ejército británico en el Sudán, Kenia, y la Somalilandia Británica. Después de algunos éxitos iniciales, que permitieron a los italianos hacerse con la Somalilandia Británica y avanzar un poco en el Sudán y Kenia, detuvieron la marcha y comenzaron a fortificar sus posiciones. El 13 de septiembre de 1940, las fuerzas italianas en Libia atacaron a las británicas en Egipto. Tras los tres primeros días de éxito, los italianos tuvieron que detener su avance en Egipto a la espera de suministros. Esto permitió que sus adversarios se recuperasen.
Las iniciales victorias parciales se mostraron efímeras, ya que la guerra se prolongaba más allá de lo previsto, revelando así la falta de preparación, la desorganización y las deficiencias del ejército italiano. En África, desde diciembre de 1940 los ingleses comenzaron una vigorosa contraofensiva que les llevará a conquistar toda el África Oriental italiana para junio de 1941. Las últimas tropas italianas se rendirán en Gondar para el 21 de noviembre. La superioridad numérica y tecnológica de los ingleses[26] y la progresiva pérdida de la iniciativa de la marina italiana[27] condujeron a la derrota italiana.
Tras ellos, los encuentros entre las dos marinas enemigas se limitaron, por parte italiana, a la guerra submarina, a la protección de las rutas de aprovisionamiento entre Sicilia y Libia, a esporádicos intentos de interceptar algún convoy inglés entre Gibraltar y Alejandría y a operaciones temerarias realizadas por comandos. El control del Mediterráneo se encuentra en manos británicas.[23]
El 27 de septiembre de 1940, Italia, Alemania y Japón se unen en el Pacto Tripartito, al que se adherirán –durante la guerra– Hungría, Rumania, Eslovaquia, Bulgaria y Yugoslavia.
El 19 de octubre Mussolini envía una carta a Hitler en la que le comunica su intención de atacar Grecia. La respuesta no se hace esperar buscando disuadir al Duce pero este responde diciendo que ya habían iniciado los ataques.
El 25 de octubre de 1940, Mussolini envió un contingente expedicionario de la Regia Aeronautica a Bélgica, con el fin de tomar parte en la Batalla de Inglaterra. La flota mixta italiana de cazas y bombarderos tuvo un éxito limitado, por lo cual fue retirada a principios de 1941.[28]
La invasión de Grecia terminó en desastre: el invierno y el territorio montañoso obstaculizaron cualquier intento de avance, ya que el equipo militar italiano era completamente inadecuado. El ejército griego –reforzado por más de 70,000 militares ingleses– se mostró más aguerrido y organizado de lo previsto, siendo determinante el apoyo aéreo y marítimo inglés. Así, el ejército italiano tuvo que replegarse a territorio albanés y desde ahí detener la contraofensiva griega. La previsión italiana era la de una campaña corta y una rápida capitulación griega, pues el ejército no estaba preparado para una guerra larga.[23] La inesperada resistencia griega estuvo a punto de hacerle perder el control de Albania y supuso la humillación de Mussolini ante Hitler, al que llegó a solicitar ayuda para estabilizar el frente.[23]
En enero de 1941 Hitler prometió a Mussolini el envío de tropas alemanas sea en apoyo de la guerra contra Grecia sea también en África del Norte. Este hecho marca el fin de la guerra paralela y la progresiva dependencia de Alemania por parte del ejército italiano.
Tras sofocar un golpe de estado organizado por los ingleses en Yugoslavia, el ejército italiano reinició la campaña de Grecia. El 21 de abril, Grecia se rinde ante Alemania. Tras protesta de Mussolini, Hitler mandó repetir el acto de rendición y la firma del armisticio ante autoridades italianas (el 23 del mismo mes).
El 12 de diciembre, Italia declara la guerra a los Estados Unidos.
EL FINAL DE MUSSOLINI
La decisión de ajusticiar a Mussolini fue tomada en el transcurso de pocas horas, en un contexto en el que era muy difícil para los partisanos comunicarse con Roma y reunir de inmediato al Comité de Liberación Nacional (CLN). Los partisanos que habían conducido la operación de captura sólo alcanzaron a informar al comando de Milán, que envió inmediatamente a un grupo de partisanos y algunos emisarios políticos como Aldo Lampredi, Pietro Vergani y el militante comunista Walter Audisio, conocido como "Coronel Valerio", este último venía con las instrucciones de dar una muerte violenta a Mussolini.
Según versiones posteriores que se hicieron oficiales, se autorizó a Clara Petacci el reunirse con Mussolini en Dongo. Fueron despertados, llevados en un vehículo por unas curvas sinuosas cerca del Lago Como y bajados a las puertas de una villa campestre en Giulino di Mezzegra. Una vez bajados de los vehículos, Audisio leyó una breve sentencia en nombre del pueblo italiano y a continuación levantó su ametralladora para dar muerte a Mussolini. Audisio ordenó, "Agachate!"; Clara Petacci abrazo a Mussolini e intentó interponerse. Disparos fueron realizados y Pettaci cayó muerta. Justo después Mussolini abrió su chaqueta y gritó "¡Disparame en el pecho!". Audisio le disparó en el pecho. Mussolini cayó pero no murió y estaba respirando con dificultad, Audisio se acercó y lo ultimó con un certero balazo en el corazón.
La ejecución se realizó el 28 de abril de 1945; según la versión oficial, Mussolini fue fusilado, junto a Clara Petacci, en Giulino di Mezzegra, cerca de Dongo. El método casi secreto y expeditivo de la ejecución fue decidido por la presunta intención de los Aliados de capturar vivo a Mussolini y procesarlo ante un tribunal internacional (con la posibilidad que fuese condenado a una pena menor o absuelto), mientras muchos partisanos exigían por el contrario que se aplicase pena de muerte al Duce tal como había sido decretada por el CLN italiano.
Los cadáveres fueron trasladados en la tarde del mismo 28 de abril en un camión a Milán, en el trayecto no se permitió a nadie acercarse a los cuerpos y éstos fueron dejados el día 29 en la Plaza Loreto de esa ciudad. Allí fueron sometidos a toda clase de ultrajes por la muchedumbre. El servicio de policía compuesto por partisanos y bomberos, colgó luego los cadáveres cabeza abajo en una gasolinera de la plaza.[30] Esto se hizo para confirmar públicamente su muerte, y como gesto de humillación y venganza partisana, ya que en ese mismo lugar se habían colgado meses atrás los cadáveres de 15 partisanos antifascistas. El cadáver de Mussolini fue desfigurado a golpes a tal extremo que su rostro resultó casi irreconocible, algo menos ocurrió con Petacci. Aún muertos fueron objeto de crueles burlas e incluso fueron colocados uno al lado del otro para ser fotografiados en la morgue. Horas más tarde los líderes locales del CLN decidieron cesar la exhibición y retirar los cuerpos, éstos fueron colocados en cajones de madera con paja en su interior y retirados para sepultarse en tumbas anónimas.
Poco después del final de la guerra, los restos de Mussolini fueron robados del cementerio de Musocco por obra de un grupo de neo-fascistas autodenominados «SAM-Squadre d'Azione Mussolini» y capitaneados por Domenico Leccisi.[31] El cuerpo de Mussolini estuvo desaparecido varios meses. Después de la restitución a la familia, su cadáver fue trasladado a la capilla de Predappio.
El mismo 29 de abril Adolf Hitler se enteró detalladamente de lo ocurrido con Mussolini y su amante e hizo los arreglos para que no sucediera lo mismo con su cuerpo después de fallecer, en consecuencia mandó que su cadáver y el de Eva Braun fuesen posteriormente quemados.
(Iosif o Jossif Vissariónovich Dzhugashvili) Dictador soviético (Gori, Georgia, 1879 - Moscú, 1953). Era hijo de un zapatero pobre y alcohólico de la región caucásica de Georgia, sometida a la Rusia de los zares. Quedó huérfano muy temprano y estudió en un seminario eclesiástico, de donde fue expulsado por sus ideas revolucionarias (1899). Entonces se unió a la lucha clandestina de los socialistas rusos contra el régimen zarista. Cuando en 1903 se escindió el Partido Socialdemócrata, siguió a la facción bolchevique que encabezaba Lenin.
CARRERA POLÍTICA
Fue un militante activo y perseguido hasta el triunfo de la Revolución bolchevique de 1917, época de la que procede su sobrenombre de Stalin («hombre de acero»). La lealtad a Lenin y la falta de ideas propias le permitieron ascender en la burocracia del partido (rebautizado como Partido Comunista), hasta llegar a secretario general en 1922.
Stalin emprendió entonces una pugna con Trotski por la sucesión de Lenin que, ya muy enfermo, moriría en 1924. Aunque el líder de la Revolución había indicado su preferencia por Trotski (pues consideraba a Stalin «demasiado cruel»), Stalin maniobró aprovechando su control sobre la información y sobre el aparato del Partido, aliándose con Zinoviev y Kamenev hasta imponerse a Trotski.
Stalin gobernó la Unión Soviética de forma tiránica desde los años treinta hasta su muerte, implantando el régimen más totalitario que haya existido jamás; pero también hay que atribuirle a él la realización del proyecto socioeconómico comunista en Rusia, la extensión de su modelo a otros países vecinos y la conversión de la URSS en una gran potencia.
Radicalizando las tendencias autoritarias presentes entre los bolcheviques desde la Revolución, acabó de eliminar del proyecto marxista-leninista todo rastro de ideas democráticas o emancipadoras: anuló todas las libertades, negó el más mínimo pluralismo y aterrorizó a la población instaurando un régimen policial. Dispuesto a eliminar no sólo a los discrepantes o sospechosos, sino a todo aquel que pudiera poseer algún prestigio o influencia propia, lanzó sucesivas purgas contra sus compañeros comunistas, que diezmaron el partido, eliminando a la plana mayor de la Revolución.
ÍNDICE 1_ Ascenso de Hitler al poder. 2_Hitler en el poder. Características de su mandato. 3_La II Guerra Mundial.
1_ Ascenso de Hitler al poder.
Como consecuencia de la crisis, la economía alemana cayó rápidamente. El partido nazi (liderado por Hitler) aprovechó para acusar al sistema democrático de los males que padecía Alemania.
Esta situación no era la mejor para afrontar una crisis económica :por ello aumentó la sensación de inseguridad y se fortalecieron los deseos de orden y disciplina.
En las sucesivas elecciones el partido nazi tuvo un crecimiento espectacular de votantes pero no fue capaz de alcanzar la mayoría necesaria para ganar.
Sin embargo, el 30 de Enero de 1933 Hindenburg, nombro a Hitler presidente canciller.
El incendio del Reichstag, la noche del 27 al 28 de Febrero de 1933, fue el punto de partida para la destrucción del sistema democrático. Las camisas pardas (ejército del Partido Nazi), atemorizaron a los ciudadanos en las calles. Hitler gano las elecciones del 5 de Marzo de 1933. A partir de este momento empezó la dictadura y el terror nazi.
2_Hitler en el poder. Carcterísticas de su mandato.
Los partidos y sindicatos no nazis fueron internados en campos de concentración.
La noche de los cuchillos largos mostró como Hitler imponía su autoridad dentro de su propio partido. El 30 de Junio de 1934, las SS, guardia personal de Hitler, asesinaron a los principales dirigentes de las SA.
La exaltación de la nación alemana llevo a considerar a la raza aria como superior y, por tanto, con derecho a someter a inferiores como la judía. Los judíos alemanes fueron discriminados a partir de las leyes de Nüremberg (1935) y su persecución empezó con la noche de los cristales rotos (1938). Durante la II Guerra Mundial se decidió el exterminio de la raza judía (Solución final).
La ideología nazi jerarquizaba los seres humanos en categorías superiores e inferiores. Las características raciales se estudiaban con gran precisión. No solo según la raza, también se discriminaba por el sexo: el fuerte (masculino) y el débil (femenino). Se establecieron programas para esterilizar a enfermos a fin de evitar k seres débiles (según la ideología nazi) se pudieran reproducir.
3_La II Guerra Mundial.
El 12 de marzo de 1938, Hitler presionó a Austria para la unificación con Alemania (el Anschluss) e hizo una entrada triunfal en Viena el 14 de marzo. A ello le siguió la intensificación de la Crisis de los Sudetes, en la zona de habla alemana de Checoslovaquia conocida como Sudetes; Esto condujo al Acuerdo de Múnich de septiembre de 1938, que autorizó a la anexión y ocupación militar inmediata de estos distritos por parte de Alemania. Como resultado de la cumbre, la revista TIME proclamó a Hitler Hombre del Año de 1938. El Primer Ministro británico, Neville Chamberlain, saludó este acuerdo como la «paz en nuestro tiempo», pero al dar forma a las exigencias militares de Hitler, Gran Bretaña Y Francia también abandonaron Checoslovaquia a Hitler. Hitler ordenó al ejército alemán entrar en Praga el 15 de marzo de 1939, tomando el Castillo de Praga y de Bohemia y proclamando un protectorado alemán en Moravia.
Tras ello, Hitler eleva quejas relativas a la Ciudad libre de Dánzig y el corredor polaco (la Crisis de Danzig), que fue cedida por Alemania en virtud del Tratado de Versalles. Gran Bretaña no había podido llegar a un acuerdo con la Unión Soviética para una alianza contra Alemania, y, el 23 de agosto de 1939, Hitler firma a un pacto secreto de no agresión (el Pacto Molotov-Ribbentrop) con Stalin en el que se acordó la probable partición de Polonia entre la Unión Soviética y la Alemania nazi. El 1 de septiembre, Alemania invadió la parte occidental de Polonia. Después de haber garantizado la asistencia a Polonia, Gran Bretaña y Francia declaran la guerra a Alemania el 3 de septiembre, pero no actúan de inmediato. No mucho después de esto, el 17 de septiembre, las fuerzas soviéticas invadieron Polonia oriental.
Durante esta guerra, Hitler reconstruye sus fuerzas. En abril de 1940, ordena a las fuerzas alemanas a marchar sobre Dinamarca y Noruega. En mayo de 1940, Hitler ordena a sus fuerzas atacar Francia, la conquista de los Países Bajos, Luxemburgo y Bélgica. Francia se rindió el 22 de junio de 1940. Esta serie de victorias persuaden a su principal aliado, Benito Mussolini de Italia, para unirse a la guerra al lado de Hitler en mayo de 1940.
Gran Bretaña, cuyas fuerzas habían derrotado en Francia a los evacuados de la ciudad costera de Dunkerque, continuaron luchando junto a las fuerzas canadienses en la batalla del Atlántico. Después de sus gestiones en pro de la paz sistemáticamente rechazadas por el Gobierno británico, ahora conducido por Winston Churchill, Hitler ordena los bombardeos sobre las Islas Británicas, dando lugar a la Batalla de Gran Bretaña, un preludio de la ya prevista invasión alemana.
Los ataques comenzaron a golpear por las bases de la Real Fuerza Aérea y la protección de las estaciones de radar sudeste de Inglaterra. Sin embargo, la Luftwaffe no derrota a la Real Fuerza Aérea a finales de octubre de 1940. La superioridad aérea para la invasión, denominada Operación Sealion, no estaba asegurada, y Hitler ordenó diversos bombardeos que se llevarían a cabo en ciudades británicas, incluyendo Londres y Coventry, en su mayoría por la noche.
Seguidamente se muestra la lista de materiales y recursos que he configurado para el curso Escuela 2.0 sobre incorporación de las TIC en el aula. Para ello ha habido que elegir uno de los formatos específicos (entorno virtual de aprendizaje, blog, web o wiki), seleccionar y organizar los recursos, configurar las unidades didácticas que vamos a desarrollar tal y como las usaremos en clase, diseñar el trabajo que deberán realizar los alumnos, escoger los tutoriales o recursos que van a emplear, establecer el material complementario que usarán y por último preparar el material necesario para la evaluación del proceso de aprendizaje.
PREPARACIÓN DE MATERIALES
1. PLANIFICACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE
1) RECURSOS DE LA RED De entre los recursos disponibles en la red hemos seleccionado los siguientes para su uso durante el proyecto: -Cuenta de correo en GMail: servicio de Google para habilitar la creación de un Blog donde subir materiales y coordinar las actuaciones de los alumnos
-Blogger.com: registro como usuario asociado a la anterior cuenta
-Suite de programas de libre acceso OpenOffice
-Programa de textos Word: comparativa con Writer (procesador de textos de OpenOffice)
-Powerpoint: programa para crear presentaciones; opciones frente a Impress (OpenOffice)
-WebQuestion: programa para la confección de ejercicios interactivos
-Diseño de mapas interactivos + mapas personalizados en Googlemaps
-GoogleDocs: plataforma para compartir documentos comunes
-Dropbox: programa en línea para almacenar archivos en distintos formatos
-Youtube: plataforma de recursos audiovisuales
-Slideshare: programa para la creación de presentaciones y montaje de fotografías
-Ivoox: página para enlazar audios y Podcasts
-Glogster: web para la realización de murales
-Dipity: programa de herramientas de visualización dinámica para configurar líneas de tiempo
-Prezi: programa para desarrollar presentaciones en flash y esquemas dinámicos
2) SOPORTE DONDE SE MONTARÁN LOS RECURSOS El soporte fundamental donde se montarán los recursos será el Blog del grupo de trabajo (http://lenguadosdetierra.blogspot.com), desde el que el profesor dará instrucciones, material y enlaces a los alumnos y realizará el seguimiento de los mismos, y donde estos incorporarán sus trabajos y las actividades personales que tendrán que realizar, además de poder solicitar ayuda y asesoramiento en tiempo real.
Como referencia para futuras búsquedas o ampliación de material complementario se ofrece este enlace a una panorámica de sitios web de contenido histórico, contenida en la página "La utilización de Internet en la enseñanza de Historia": http://www.historiasiglo20.org/curso/tema4.htm
Como fuente de material complementario para los contenidos de Lengua usaremos el propio libro de texto y para los apartados de Literatura utilizaremos además los libros de la Biblioteca del centro.
4) PLANIFICACIÓN DEL TRABAJO QUE PRESENTARÁN LOS ALUMNOS Los alumnos deberán realizar trabajos concretos y deberán presentar sus resultados individuales en distintos formatos, como parte de la metodología elegida con la que se pretende fomentar el papel activo de los alumnos y trascender su recepción pasiva de contenidos y su habitual uso de las tecnologías como meros espectadores.
La programación de estos trabajos individuales abarcará los siguientes recursos y contenidos: -Documentos de texto (Word / Writer):
Textos expositivos de carácter práctico e informativo: el contrato
Textos argumentativos de carácter práctico y didáctico: la reclamación y el recurso -Presentación en Powerpoint o en Impress:
Monografías sobre los principales dirigentes de los totalitarismos europeos durante el siglo XX (Hitler, Stalin, Franco, Mussolini) -Webquestion:
Elaboración de ejercicios interactivos sobre las oraciones subordinadas adverbiales -Blog:
Incorporación de los trabajos realizados al blog en forma de posts
Adición de enlaces de audio, vídeo y podcasts -Mapas interactivos:
Exposición del avance geográfico de la Guerra Civil Española -Confección de murales:
La literatura española de posguerra -Líneas de tiempo:
Desarrollo cronológico de la Segunda Guerra Mundial
5) TEMPORALIZACIÓN DE LAS SESIONES Las sesiones dedicadas al desarrollo de la experimentación abarcarán un tiempo aproximado de entre 20 y 30 minutos de cada clase en que tengan lugar; la elección del grupo de Diversificación y su carga horaria de siete horas a la semana nos permitirán disponer de uno o dos sesiones tanto los lunes como los viernes según las necesidades, lo que a su vez posibilitará que siga quedando tiempo para la realización de pruebas escritas convencionales, cuyo calendario no se verá afectado por el desarrollo de la experimentación.
1ª sesión: martes 13 marzo
Presentación de la experiencia a los alumnos: objetivos, planificación y temporalización de la misma
Revisión conjunta del uso de las TIC que hemos hecho durante el curso anterior y la mitad del presente
Comparación del citado uso con el planteamiento y los objetivos de la nueva experiencia 2ª sesión: miércoles 14 marzo
Exposición de las posibles actividades y de los contenidos concretos de la experiencia
Tarea encomendada a los alumnos: a partir de los anteriores contenidos y actividades, revisar cada uno su disponibilidad técnica, acceso a internet, recursos concretos que manejan, programas que tienen, etc. 3ª sesión: viernes 16 marzo
Puesta en común de los resultados de las tareas encomendadas
En consonancia con el punto anterior, revisión de objetivos, expresión de sus prioridades personales, planificación realista de las sesiones y, por último, selección y adjudicación de actividades 4ª sesión: martes 20 marzo
Cómo crear una cuenta de correo en GMail (Google) + Crear un Blog y Videoblog 5ª sesión: miércoles 21 marzo
Suite OpenOffice + Word / Writer (procesador de texto de OpenOffice) 6ª sesión: jueves 22 marzo
Confeccionar presentaciones en Powerpoint / Impress (OpenOffice) (I) 7ª sesión: viernes 23 marzo
Confeccionar presentaciones en Powerpoint / Impress (OpenOffice) (II) 8ª sesión: lunes 26 marzo
Aprender a usar la herramienta WebQuestion para diseñar ejercicios interactivos 9ª sesión: martes 27 marzo
Creación de mapas interactivos + mapas personalizados en Googlemaps 10ª sesión: miércoles 28 marzo
Cómo compartir documentos y archivos de texto en Googledocs 11ª sesión: jueves 29 marzo
Cómo almacenar archivos de distintos formatos en Dropbox 12ª sesión: viernes 30
Diversos usos de Youtube: buscar proyecciones audiovisuales, crear una cuenta en Youtube asociada a Google, enlazar vídeos de YouTube al blog 13ª sesión: lunes 2 abril
Enlazar audios y Podcast a los posts del blog 14ª sesión: lunes 2 abril
Slideshare (I) 15ª sesión: martes 3 abril
Slideshare (II) 16ª sesión: lunes 16 abril
Cómo realizar murales en Glogster 17ª sesión: martes 17 abril
Configurar líneas de tiempo (Dipity, I) 18ª sesión: miércoles 18 abril
Configurar líneas de tiempo (Dipity, II) 19ª sesión: jueves 19 abril
Crear esquemas dinámicos en Prezi 20ª sesión: viernes 20 abril
Cómo hacer nuestro propio Videotest
2. EVALUACIÓN
DESCRIPCIÓN DE LOS CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Exponemos a continuación los criterios con los que se evaluará el proceso de aprendizaje, así como los instrumentos de evaluación preparados para tal fin.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Lengua y Literatura: 1. Saber extraer las ideas principales y los datos relevantes de textos de una cierta extensión; identificar y contrastar el propósito en textos escritos; inferir el tema general y los temas secundarios; distinguir cómo se organiza la información; contrastar explicaciones y argumentos. 2. Exponer, explicar, argumentar, resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar lo expuesto. 3. Realizar presentaciones claras y bien estructuradas sobre temas relacionados con la actividad académica y el contenido social, político y cultural correspondiente, con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación. 4. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos breves o fragmentos literarios, así como para comprender las relaciones entre las obras leídas y comentadas, el contexto histórico y literario en que aparecen y los autores más relevantes.
Ciencias Sociales, Geografía e Historia: 1. Situar en el tiempo y en el espacio los periodos y hechos trascendentes y procesos históricos relevantes que se estudian, en sus implicacions para el mundo, Europa y España. 2. Identificar las causas y consecuencias de hechos y procesos históricos significativos estableciendo conexiones entre ellas y reconociendo la causalidad múltiple de los hechos sociales. 3. Identificar y caracterizar las distintas etapas de la evolución política y económica de España durante el siglo xx hasta el comienzo de la Transición a la Democracia. 4. Caracterizar y situar en el tiempo y en el espacio las grandes transformaciones y conflictos mundiales que han tenido lugar en el siglo xx hasta llegar a la Segunda Guerra Mundial.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Dada la naturaleza de la experiencia, planteamos la necesidad de una evaluación amplia y abierta a la peculiaridad de las tareas en el aula y a las características del alumnado, con especial atención al tratamiento de la diversidad. Los instrumentos que se emplearán para evaluar el proceso de aprendizaje durante esta experiencia serán los siguientes: 1. Pruebas objetivas escritas 2. Actuaciones orales en clase (resolución de dificultades, preguntas sobre la materia, debates, exposiciones sobre algún tema...) 3. Seguimiento de la adquisición satisfactoria de competencias sobre el uso de las nuevas tecnologías de la información 4. Valoración de los conocimientos teóricos adquiridos en relación con las nuevas tecnologías 5. Los propios ejercicios elaborados, confeccionados y diseñados por los alumnos como tareas obligatorias durante la experiencia 6. Observación de la actitud de trabajo del alumno (su esfuerzo, iniciativa e interés por la actividad)
7. Observación del comportamiento del alumno (si permite o si interrumpe el desarrollo de la actividad, así como la relación con sus compañeros y con el profesor)
A continuación incorporo el proyecto de Planificación del curso Escuela 2.0 sobre incorporación de las TIC en el aula, que comprende objetivos, descripción del grupo con que va a llevarse a cabo, unidad didáctica y contenidos que trabajaremos, fechas de la experimentación y número de sesiones, y por último el enfoque metodológico.
PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO DE APLICACIÓN DE LAS TIC EN EL AULA:
1) OBJETIVOS:
Con esta práctica aspiramos a integrar el uso de las nuevas tecnologías dentro del aula con una función múltiple:
-Estimular la atención de los alumnos hacia el contenido de la clase y las explicaciones
-Servir de estímulo para la búsqueda de información multidisciplinar
-Reforzar la individualidad de cada alumno y la importancia del trábajo autónomo
-Fomentar la iniciativa por parte de los alumnos y su implicación personal en la tarea del aprendizaje
-Facilitar los procesos de autoevaluación de los resultados por parte de los propios alumnos
-Familiarizarse con las distintas herramientas informáticas a disposición de los alumnos
-Aportar conocimientos actuales de tipo práctico acerca de las nuevas tecnologías
-Potenciar un uso racional y constructivo de la tecnología que actualmente tienen a su alcance los alumnos
-Percibir de manera natural la creciente integración de las nuevas tecnologías en el ámbito educativo
2) GRUPO:
El grupo en el que se desarrollará el proyecto de aplicación de las TIC en el aula será el de 4º de Diversificación dentro de la asignatura de Ámbito Sociolingüístico. Esta materia resulta especialmente indicada y beneficiosa para trabajar aspectos como la interdisciplinariedad. Por otra parte, el elevado número de horas de docencia directa con los alumnos a lo largo de cada semana (siete en total) es una circunstancia inmejorable para explotar con éxito todos los recursos que ofrece el proyecto.
El grupo está constituido por cuatro alumnos, otro factor que seguramente incidirá en los buenos resultados a la hora de poner en práctica la experiencia. Todos ellos presentan niveles muy dispares en cuanto a motivación, esfuerzo y resultados.
Por otra parte, contamos en el aula con cuatro ordenadores, de nuevo una coyuntura óptima para haber elegido este grupo como entorno idóneo para llevar a la práctica el proyecto.
3) UNIDADES DIDÁCTICAS QUE TRABAJAREMOS:
Las Unidades Didácticas que trabajaremos a lo largo de esta experiencia incluyen los siguientes bloques de contenidos:
Unidad 6:
- La crisis de las democracias
- España: La Segunda República y la Guerra Civil
- El teatro español anterior a 1936
- Textos expositivos de carácter práctico e informativo: el contrato, textos legislativos y científicos
- Las oraciones subordinadas adverbiales I
Unidad 7:
- La Segunda Guerra Mundial
- El mundo después de la Segunda Guerra Mundial
- La España de Franco
- La literatura española de posguerra
- Textos argumentativos de carácter práctico y didáctico: Reclamación y recurso. Ensayo
- Las oraciones subordinadas adverbiales II
4) FECHAS DE LA EXPERIMENTACIÓN:
Las fechas en las que se desarrollará y se llevará la actividad al aula en el trabajo diario con los alumnos serán estas (*):
-Semana del 12 al 16 de marzo, 2012
-Semana del 19 al 23 de marzo, 2012
-Semana del 26 al 30 de marzo, 2012
-Semana del 16 al 20 de abril, 2012
5) ENFOQUE METODOLÓGICO: El enfoque metodológico que se perseguirá y que se pondrá en práctica será eminentemente práctico, y además fomentará en todo momento cualidades como la iniciativa personal y el trabajo interactivo. Para ello desarrolaremos el uso de diversas herramientas incorporadas por las TIC, algunas de las cuales ya hemos venido usando con este grupo concreto de alumnos a lo largo del presente curso 2011-2012, tales como:
-Creación de un blog específico de contenidos de Lengua y Literatura; lectura por parte de los alumnos de los contenidos subidos al blog por el profesor; seguimiento de las actividades propuestas en relación con los contenidos del blog; revisión por parte tanto de los alumnos como del profesor de distintas observaciones que convierten al blog en una herramienta de comunicación interactiva.
-Presentación de trabajos de creación o individual por parte de los alumnos en diversos soportes informáticos -memorias externas y dispositivos de almacenamiento- y realizados con diferentes programas de ordenador, fundmentalmente Word y Powerpoint.
-Búsqueda de páginas web con contenidos interactivos de mapas geográficos y políticos.
-Consulta de fuentes de información histórica audiovisual en plataformas virtuales.
-Visionado de presentaciones preparadas por el profesor para su exhibición en la Pizarra Digital (el centro está equipado con ella en la mayoría de aulas) y realización posterior de actividades interactivas por parte de los alumnos.
(*): Las fechas de la puesta en práctica de la actividad son estas independientemente de la fecha de presentación de esta planificación debida a impedimentos materiales, y la experiencia de integración real de las TIC en el aula se ha comenzando cumpliendo el calendario de esta planificación.
A partir de ahora desarrollaremos en el blog la distintas unidades, prácticas, actividades, tareas y evaluaciones del curso Escuela 2.0 de la plataforma Moodle del ITE que acaba de comenzar y cuya duración estimada será de algo más de de un mes. Hemos empezado con buen pie y confiamos en seguir aún mejor y aprender cuanto podamos acerca de la integración en el aula de las nuevas tecnologías.
España se caracterizó en la década de los sesenta por el fuerte crecimiento de su economía, lo que se dio en llamar "el milagro económico español". Durante esa década España creció a un ritmo del 7%. En esta década se extendió la movilización social, crece la militancia obrera agrupada. La movilización reivindicativa de la clase obrera durante la década de los sesenta fue, sin duda, el mayor desafío que tuvo que afrontar el régimen de Franco.
